4月30日，蓝岛创客空间创新教研室在思学楼101召开“高职教学情境创设中优化课堂教学”主题教研会。本次研讨会由朱妍焘老师主持，蓝岛创客空间王国珍主任及创新教研室全体教师参与。
首先，朱妍焘介绍“教学情境创设”是当前教师普遍关注的一大课题，随着新课程改革的不断深化，创建适合知识点的教学情境在课堂教学中起着至关重要的作用。高职教学情境的类型可分为问题情境、真实情境、案例情境、学生角色模拟和信息化资源情境五类。问题情境，就是有目的地呈现新问题，让它与学生原有的知识产生冲突或是关联，激发学生的思维动机。真实情境是基于真实情境的教学，能使学生有亲切感，有身临其境的体验，激发他们探究问题、解决问题的潜力。案例情境的本质是提出一种两难情境，没有特定的解决之道，而教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，要鼓励学生积极参与讨论。学生角色模拟是在学生初步理解基础知识后，让学生体验自己所学的知识。信息化资源情境是教师创建信息化资源，提供丰富的知识素材。
接着，教研室老师围绕高职教学情境的创设要求展开讨论。黄克瑶老师提出一个好的课堂教学情境，要求教师准确把握知识点在整个课程中的地位和作用，了解先导课程和后续课程，同时也要了解所教学生的学习现状，才能制定好教学目标，所以在教学情境的创设中应明确教学情境所需达到的教学目标。杨阳老师认为教学情境的创设应有利于调动学生的已有知识经验和认知水平，可以让学生把自己会的知识也融入其中进行联想学习，使他们能有效地掌握书本知识。候俊老师表示应保证教学情境真实或接近真实，使学生可以学以致用，加强科学、社会和技术的密切联系。
最后，王国珍表示目前的高职教学情境创设中存在教学情境设计滞后、缺乏激励性和真实感等问题，在未来的教育教学中应不断深化改革，创建更适合知识点的教学情境。好的教学情境创设有助于激发学生的学习热情、有助于培养学生的自主学习能力、有助于培养学生的创新思维、有助于提升学生的职业代入感和教师的教学能力。
高职教育培养的应是拥有职业技能的人才，而情境教学为学生构建了职业背景，能让学生在学习中掌握知识的运用，由此可见，情景教学在高职教育中具有重要意义。通过本次教研活动，加强了老师们对教学情境创设的认知，相信在未来的教育教学过程中可以更好地使用情境创设法教学，帮助学生更好地把专业知识应用到实际工作中。
图：朱妍焘
文：朱妍焘
审核：王国珍