为进一步深化“三教”改革，提高教师课程开发、教学设计和教学实施能力，搭建教师交流学习和展示的平台，营造良好的教学研究氛围，推进学院的专业建设工作，提高专业教师教学能力水平，为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》、《教育信息化2.0行动计划》、和落实立德树人根本任务，深入推进《开云（中国）教师教学能力比赛行动计划（2021-2023）》建设，切实提高课堂教学质量，进一步加强学院教师教学能力比赛的备赛工作，11月15日下午，电子商务教研室在博学楼409教室，进行了“教学设计”专题研讨，本次教研会由陈云花老师主持。
陈云花老师首先带领老师们通读了《关于开展2022年院级教学能力比赛的通知》、《关于做好2022年“课堂革命”典型案例认定工作的通知》，让老师们对教学能力大赛与课堂革命的要求有了更深入的了解。随后，各位教师结合自身专业课程实际情况，分享了自己对于教学能力大赛与课堂革命的理解。
郑旻璐老师分享了上一学期参加教学技能大赛的经验，她的经验表示，团队合作对于教学技能大赛是十分重要的，此外，她也提出了教学技能大赛中，再课堂中加入思政元素是重要的创新点。
施炜老师与我们分享了他参加比赛的经验，表示教学技能大赛需要从细节出发，不断完善课堂的设计，但是也要注意课堂的真实性，要学会把握这个度。
陈洁老师赞同施老师的看法，她表示，教师要提升教学能力，一定要在教学策略或设计思路上多下功夫，只有想清楚和想明白了，才可能做明白和讲清楚。思路决定出路，这句话对教师提升教学能力同样是适用的。策略或思路的境界直接决定了教学能力的高下，只有在设计思路上多开掘、多研究，教师才有可能走得更高、更远。
高艺老师表示，无论是公共基础课、课堂讲授型专业课，还是理实一体型专业课，教学能力大赛的选题都要突出能力训练这条主线，主要能力点的选择也不能太多太分散，重在一课一得，要突出主要能力点的学习效果。
陈云花老师表示，教学设计要做的精致化教学内容，课程内容来源于企业的工作内容，可以保证课程目标的实现。而且教学内容应包括学习教学主体的基础，因材施教，简化复杂事实，激发学生终身学习的兴趣。
轩源老师不补充，教学内容应能解决实际问题，贴近生活，让学生思考和运用所学。教师应引导学生根据自己的想法或具体案例提出问题，然后通过问题学习相关内容，从而从问题的数量或质量上评估课程设计的效果。
通过本次分享，老师们互相分享了自己对于教学比赛的多样看法，也意识到了自身的局限性，老师们纷纷加入讨论。通过本次教研会，教研室的老师对于教学能力大赛的细节更加关注，期待讨论的成果在比赛中应用。